胡适《我的母亲》说课稿一等奖
作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的胡适《我的母亲》说课稿一等奖，希望能够帮助到大家。
胡适《我的母亲》说课稿一等奖1一、 教材分析与处理
（一） 说教材
《我的母亲》选自人教版八年级下册第一单元。本文是胡适在40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代在母亲严格要求和深情关爱下成长的事，叙述母亲对自己深远的影响，表达作者对母亲深切怀念和敬爱之情。
（二） 说学生
由于自身和家庭原因，现在学生只关注自己，一向不理解他人包括自己的父母。学习本文，可以让学生体会到每一位母亲的苦心，感悟母亲和孩子间的深厚情感。
另外，学生在组织材料和提炼材料能力上不足，如果不了解背景，学生很难理解课文内容，因而在课前组织学生查找资料，拓宽视野。基于以上原因制定教学目标。
教学目标：1.掌握字词，整体感知课文内容，复述课文内容。
2.理解作者的思想感情，了解母亲对作者产生的巨大影响。
3.培养学生提炼归纳信息的能力和学习圈点勾划的读书方法。
教学重点：复述课文内容。
体会作者情感。
教学难点：了解母亲对作者产生的巨大影响。
二、 说教学方法
1. ……此处隐藏18991个字……者时,作者又在干什么呢 你想对文中焦急的母亲说些什么 想对正在拾捡贝壳的小蓉说些什么 母亲找到作者后心情怎样 理解喜极而泣,体会母亲找到女儿后极度高兴的心情.了解母亲的呼唤包含了无尽的担心.④通过配乐读的方式,借助丰富的想象,音乐的渲染,情感的熏陶, 让学生更好地体验情感,领悟文章内容.
3,读中品悟,字里悟情,文中悟理
《新课程标准》指出,课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性养育的圣殿. 教学永远具有教育性,这是教学活动的一条基本规律.
课文第4,5自然段贴近生活,简单明了,通过自由阅读,把握文章内容.在教学这部分内容时,我采用了自由读,交流-指名读-评读-再读,感悟的方式,让学生结合课文说说自己对母亲的呼唤是什么感受 表达自己真实想法,体会我的矛盾心理.引导学生思考:作者这么不想听到母亲的声音,难道她不爱她的母亲吗 你从文中哪些地方知道的 体会作者害怕失去母亲的恐惧心理,感受作者对母亲深深的眷恋之情,了解母亲平凡的呼唤包含了无限的幸福.懂得身在福中要知福的道理.
通过对前部分的学习,学生已经完全了解到母亲的呼唤是母爱的流露,是亲情和关怀的表示.这段回应文章开头,点明中心,齐读该段,总结全文.
(四)总结全文,升华情感
让学生边欣赏歌曲边思考:你曾为母亲做了什么,你打算以后怎么做 (欣赏歌曲《世上只有妈妈好》)最后有感情地朗读全文,回归课题,师加以总结,教育学生树欲静而风不止,子欲孝而亲不在是人生最大的遗憾,懂得珍惜身边所拥有的
结语:总之,这节课是根据本年级学生的特点,让他们在读中了解课文内容,在读中培养阅读能力,在读中发展思维,在读中陶冶情操,为学生营造开放,民主,和谐的课堂.
